本书为 “十四五 ”高等职业教育装备制造类新形态系列教材之一。本书由主教材和工作页两部分组成 ,将企业真实产品加工过程以 “产训 ”结合的形式与教学有机地结合在一起 ,在注重数控车床技能训练的同时将职业化的认知与体验融入一体化教学中。通过工作页 ,让学生在完成主教材学习的同时 ,将数控加工企业岗位的知识、技能相互融合 ,渗透到每一个任务中 ,让学生在 “做中学、学中做 ”,以实现与企业的零距离对接。
       本书采用 “项目引领、任务驱动 ”的编写方式 ,吸收教学改革经验 ,反映企业生产对教学内容的新要求。本书基于数控车工岗位职业要求 ,从培养技术应用型人才的目的出发 ,紧密结合生产实际,选取了 9个典型的工作项目 ,主要介绍认识数控车床、数控车床编程、FANUC与西门子系统数控车床操作等内容 ,并对阶梯轴零件、锥面轴零件、成型面零件、槽类零件、螺纹类零件、非圆曲线零件等进行了相关工艺制定、程序编制及加工方法的介绍。
       本书适合作为高等职业院校机电一体化技术、智能制造技术、机械设计与制造技术等专业的教材 ,也可供有关专业的师生和从事相关工作的技术人员参考。

      立足新时代、面向新征程 ,本书以培养技术应用型人才为目标 ,采用 “项目引领、任务驱动 ”的编写模式 ,注重专业知识的应用 ,注重专业技能的强化操作训练。本书通过项目载体设计教学内容 ,课堂教学在任务驱动的方式下逐步展开与深入 ,在培养学生专业技能的同时 ,通过岗位工作的流程化设计 ,再现岗位技能应用的工作情境 ,培养学生以 “目标—实施 —评价 ”的工作逻辑思路展开技能训练与学习。
       本书共分 9个项目 ,围绕数控加工工艺、编程指令、程序编制、零件加工等内容展开介绍,主要包括认识数控车床、数控车床编程、FANUC与西门子系统数控车床操作、阶梯轴和锥面轴零件编程与加工、成型面零件编程与加工、槽类零件编程与加工、螺纹类零件编程与加工、非圆曲线零件编程与加工等内容 ,每个任务的实施都遵循完整的工作过程与步骤,从完成工作任务深化理论学习的教学目的出发 ,形成理论、实践一体化的交互式教学体系。本书编写特色如下 : 
       1.突出理论实践一体化
本书根据数控加工人才的市场需求 ,从介绍数控车床编程知识和培养数控车床加工能力出发 ,结合企业生产实际 ,选用企业或生产中的典型零件加工作为工作任务统领整个教学内容 ;在学习相关技能的同时 ,掌握相关知识 ,做到理论和实践一体化 ,强化知识技能与专业技能的综合职业性培养 ,以工作页为引导 ,在纵向深化专业技能的同时 ,以职业养成、职业标准建立为横向技能拓展方向 ,完成技术应用型人才的培养。 
        2.基于工作过程 ,重点培养学生的数控车床加工能力
本书以培养数控车床加工能力为主线 ,共分为 20个任务进行数控编程与加工方法的介绍 ,每个任务按典型零件的加工过程进行编写 ,内容由浅入深、循序渐进 ,旨在培养学生的数控车床加工能力。 
        3.遵从教学与认知规律 ,可操作性强
本书由主教材和工作页两部分构成 ,主教材方便教师教授及学生查找专业知识 ;而工作页则引导学生的任务实施 ,进行数控车削加工操作。目的是把抽象而枯燥的理论知识科学、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去 ,在实践中加以验证 ,使学生从实践中得到感性认识 ,并将感性认识潜移默化地上升为理性认识 ,开发学生的思维能力 ,锻炼学生的动手能力 ,有效地将课堂和实践结合起来 ,将技能实践融入课堂教学 ,让学生直接在课堂上学到今后就业所需的操作技能 ,变被动学习为主动参与 ,调动学生学习的积极性与主 数控车床编程与操作动性 ,增强学生的实践能力。
本书由徐州工业职业技术学院席凤征、孟宝星任主编 ,徐州工业职业技术学院徐昆鹏、孙彭涛、汪明具 ,江苏省徐州技师学院宋亮参与编写。其中 ,席凤征编写项目 1、项目 2、项目 8,孟宝星编写项目 3、项目 4,徐昆鹏编写项目 5,汪明具编写项目 6,孙彭涛编写项目 7,宋亮编写项目 9。全书由徐工集团大国工匠孟维主审。
       在本书编写过程中编者得到徐州工业职业技术学院各级领导和广大教师的大力支持,在此一并表示感谢。另外 ,在编写本书的过程中 ,编者参考了大量图书 ,在此对图书的各位编者一并表示感谢。
       由于时间仓促 ,加之编者水平有限 ,书中难免存在疏漏和不妥之处 ,敬请各位专家和广大读者批评指正 (编者邮箱 :xifengzheng@ 163. com)。


       编 者
     2024年12月 

项目1 认识数控车床 ……………………………………………………………………………1 
任务 1. 1 认识数控车床 ………………………………………………………………………1   
任务 1. 2 数控车床安全操作 …………………………………………………………………7 

项目2 数控车床编程 ……………………………………………………………………………13 
任务 2. 1 判定数控车床坐标系 ……………………………………………………………14   
任务 2. 2 精车轨迹编程 ……………………………………………………………………18 

项目3  FANUC系统数控车床操作 ……………………………………………………………35 
任务 3. 1 认识 FANUC数控系统面板和操作面板 ………………………………………35   
任务 3. 2  FANUC数控车床对刀操作 ………………………………………………………45 

项目4 西门子系统数控车床操作 ……………………………………………………………54 
任务 4. 1 认识西门子 802D数控系统面板和操作面板 …………………………………54   
任务 4. 2 西门子 802D数控车床对刀操作 ………………………………………………62 

项目5 阶梯轴、锥面轴零件编程与加工 ………………………………………………………67 
任务 5. 1 阶梯轴零件编程与加工 …………………………………………………………67   
任务 5. 2 锥面轴零件编程与加工 …………………………………………………………75 

项目6 成型面零件编程与加工 …………………………………………………………………81 
任务 6. 1 子弹工艺品编程与加工 …………………………………………………………81   
任务 6. 2 印章手柄零件编程与加工 ………………………………………………………94 

项目7 槽类零件编程与加工 …………………………………………………………………103 
任务 7. 1 外槽零件编程与加工 ……………………………………………………………103   
任务 7. 2 内槽零件编程与加工 …………………………………………………………… 118 


项目8 螺纹类零件编程与加工 ………………………………………………………………125 
任务 8. 1 外螺纹零件编程与加工 …………………………………………………………125   
任务 8. 2 内螺纹零件编程与加工 …………………………………………………………141   
任务 8. 3 螺纹检测 …………………………………………………………………………145 

项目9 非圆曲线零件编程与加工 ……………………………………………………………152 
任务 9. 1 认识宏程序 ………………………………………………………………………152   
任务 9. 2 椭圆的宏程序编程与加工 ………………………………………………………158   
任务 9. 3 抛物线的宏程序编程与加工 ……………………………………………………164 
参考文献 …………………………………………………………………………………………… 174 

       席凤征：徐州工业职业技术学院教师教师，研究生，副教授，高级技师2005年9月-2020年3月就职于徐州技师学院，2020.3月-至今就职徐州工业职业技师学院；2005年6月本科毕业于毕业江苏理工学院 机械电子工程专业；2012年6月硕士毕业于中国矿业大学；主编出版教材2部，参编教材4部，2023年9月获得指导选手获得金砖国家人工智能机器人系统集成华中赛区二等奖，2023年3月江苏高校实验室安全技术大赛三等奖；2019年获得淮海经济区创新创业大赛二等奖；2013年获得“中青年教师教学评优活动中”说课比赛二等奖；2013.11论文获得省人社厅教科研成果三等奖；2013.11教案获中国职协2013年度科研成果三等奖；2015.10论文获得获得省人社厅三等获2项；2015.12论文获得2015年度论文获中国职协优秀教科研成果优秀奖2次；2016.12调研报告获得2016年度中国职协优秀教科研成果三等获2项优秀奖1项；2016.11论文获得2016年度江苏省省优秀教科研成果评审活动荣获一等获；2017.11论文获得中国职协2017年度优秀教科研成果评审活动荣获三等获。孟宝星：徐州工业职业技术学院副教授。

       本书由主教材和工作页两部分构成 ,主教材方便教师教授及学生查找专业知识 ;而工作页则引导学生的任务实施 ,进行数控车削加工操作。目的是把抽象而枯燥的理论知识科学、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去 ,在实践中加以验证 ,使学生从实践中得到感性认识 ,并将感性认识潜移默化地上升为理性认识 ,开发学生的思维能力 ,锻炼学生的动手能力 ,有效地将课堂和实践结合起来 ,将技能实践融入课堂教学 ,让学生直接在课堂上学到今后就业所需的操作技能 ,变被动学习为主动参与 ,调动学生学习的积极性与主 数控车床编程与操作动性 ,增强学生的实践能力。