本书依据高等职业院校建筑工程技术专业人才培养目标和定位要求,及以建筑施工组织设为导向构建的课程要求编写,主要内容包括编写施工方案、编制施工进度计划、制定主要施工技术组织措施三个学习情境。学习情境下设8 个学习性工作任务,包括编写工程概况、编写工程施工方案、编制施工进度横道计划、编制施工进度网络计划、绘制施工现场平面图、制定技术措施、制定质量保证措施、制定施工安全措施。

本书适合作为高等职业院校建筑工程技术、工程造价等专业的教材,也可作为岗位培训教材或有关工程技术人员的学习参考用书。

《建筑施工组织》是高等职业院校建筑工程技术专业核心课程的配套教材。施工组织设计报告编制和管理是贯穿于建筑工程施工全过程的一项工作。本书根据高等职业院校的培养目标,按照教学改革和课程改革的要求,以企业调研为基础,确定工作任务,明确课程目标,制定课程标准,以能力培养为主线,与企业合作,共同进行课程的开发和设计。编写《建筑施工组织》教材的目的是培养学生具有技术员岗位的职业能力,在掌握基本技能的基础上,着重培养学生能够灵活运用编制施工组织设计报告的方法,以解决施工现场的复杂施工问题。在教学中,以理论够用为度,以全面掌握编制工程施工组织设计报告方法为基础,侧重培养学生的编制和优化施工进度计划的能力,以及现场分析解决问题的能力。

教材设计的理念与思路遵循学生职业能力成长的过程,以行动任务为导向,以任务驱动为手段,注重理论联系实际,在教学中以培养学生的测量方法运用能力为重点,以使学生全面掌握编制单位工程施工组织设计报告为基础,以培养学生现场分析解决问题的能力为终极目标,将学生需要使用的实训工单设计成可以自由摘取的形式,方便学生使用。

教材的特色与创新有如下几方面:

1. 采用“学习情境—工作任务”式结构形式

本书完全打破了传统知识体系章节的结构形式,与典型施工企业合作,开发了全新的以工作任务为载体的任务结构形式;设计的教学模式对接岗位工作模式,开发了利于学生自主学习的任务单、计划单、决策单、作业单、检查单、评价单等能力训练的工作单,使学生通过完成真实的工作任务掌握工作流程,实现学习过程与工作过程一致。

2. 全面融入行业技术标准、素质教育与能力培养

将建筑施工行业工程技术标准和学生就业岗位的工程测量员职业资格标准融入教材中,突出了职业道德和职业能力培养。通过学生自主学习,在完成学习性工作任务中训练学生对于知识、技能、思政、劳动教育和职业素养方面的综合职业能力,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,注重多种教学方法和学习方法的组合使用,将学生素质教育与能力培养融入教材。

3. 采用新型活页式设计引导学生学习工作过程系统化

本书的设计逻辑是以“学习者为中心”,情境导入、学习目标、任务安排、任务单、资讯思维导图、课前自学、自学自测、任务指导、任务工作单、任务评价单、课后反思等内容均是以工作过程系统化为指导原则。另外,还将知识点、技能点和思政点融入情境导入、任务描述、资讯思维导图、自学自测、任务实施中。本书可以按照完成工作任务的需要摘取活页式页面,实现教材教学功能的有机拆分与实时聚合。

4. 配套教学资源丰富,支撑线上精品在线平台开放

本书配套教学资源主要包括微课视频等,读者可扫描书中二维码或登录中国铁道出版社教育资源数字化平台获取。另外,本书所对应的“建筑施工组织” 课程在学银在线(超星泛雅网络课程平台)上线,该平台主要配套资源包括动画、PPT、PDF 文本、测试题、作业库、试卷库、图片等。

本书共设三个学习情境,8 个学习性工作任务,参考教学时数为72 ~96 学时。本书由哈尔滨职业技术大学杜丽敏任主编,曹洋任副主编,侯庆瑶、李晓光、于微微、汤闯、薛文博、文丽丽、高伟、狄春辉等参与编写。具体编写分工如下:杜丽敏负责制订编写提纲及统稿工作,并编写学习情境1 任务1 和学习情境2 任务1;哈尔滨职业技术大学曹洋辅助主编完成教材任务工单的实践性、操作性统稿,并编写学习情境1 任务2;中铁城建集团第三工程有限公司侯庆瑶编写学习情境2 任务2;中铁城建集团第三工程有限公司侯庆瑶和哈尔滨职业技术大学李晓光共同编写学习情境2 任务3;哈尔滨职业技术大学于微微编写学习情境3任务1;哈尔滨职业技术大学汤闯编写学习情境3 任务2;黑龙江大学薛文博和哈尔滨职业技术大学文丽丽共同编写学习情境3 任务3;北大荒建设投资集团高伟高级工程师和中铁城建集团第三工程有限公司狄春辉高级工程师提供参考案例。

本书由哈尔滨职业技术大学王天成主审,给各位编者提出了很多专业技术性修改建议。在此特别感谢哈尔滨职业技术大学教材编审委员会的各位专家对教材编写的指导和大力帮助。

由于编写组的业务水平和经验有限,书中难免存在疏漏与不妥之处,恳请批评指正。

编 者

2024 年10 月

学习情境1  编写施工方案 1
任务1  编写工程概况 2
任务知识1  基本建设项目  3
任务知识2  基本建设程序  6
任务知识3  建筑施工程序  8
任务知识4  编制施工组织设计  9
任务知识5  编写工程概况 15
任务2  编写工程施工方案  26
任务知识1  施工部署 27
任务知识2  施工准备 31
任务知识3  编写单位工程施工方案 40
任务知识4  编制施工组织总设计的施工方案 46
学习情境2  编制施工进度计划 58
任务1  编制施工进度横道计划  59
任务知识1  组织施工的基本方式 60
任务知识2  流水施工横道计划 64
任务知识3  编制流水施工横道计划 75
任务知识4  编制单位工程施工进度横道计划 84
任务知识5  编制施工总进度横道计划 89
任务2  编制施工进度网络计划  104
任务知识1  网络计划技术  105
任务知识2  绘制双代号网络计划  108
任务知识3  绘制单代号网络计划  125
任务知识4  绘制双代号时标网络计划  128
任务知识5  工期优化  130
任务知识6  费用优化  132
任务知识7  资源优化  138
任务3  绘制施工现场平面图  154
任务知识1  绘制单位工程施工现场平面图  155
任务知识2  绘制施工总平面图  163
学习情境3  制定主要施工技术组织措施 186
任务1  制定技术措施 187
任务知识1  制定基础工程技术措施  188
任务知识2  制定主体工程技术措施  190
任务知识3  制定防水工程技术措施  192
任务知识4  制定装饰工程技术措施  193
任务2  制定质量保证措施  204
任务知识1  制定基础工程质量保证措施  205
任务知识2  制定主体工程质量保证措施  207
任务知识3  制定防水工程质量保证措施  209
任务知识4  制定装饰工程质量保证措施  210
任务3  制定施工安全措施  222
任务知识1  制定基础工程安全生产措施  223
任务知识2  制定主体工程安全生产措施  225
任务知识3  制定临时施工用电安全生产措施  226
任务知识4  制定机械设备安全生产措施  226
附录 A  “自学自测”参考答案  238
参考文献  238

杜丽敏，哈尔滨职业技术学院

本书依据高等职业院校建筑工程技术专业人才培养目标和定位要求,及以建筑施工组织设为导向构建的课程要求编写,主要内容包括编写施工方案、编制施工进度计划、制定主要施工技术组织措施三个学习情境。学习情境下设8 个学习性工作任务,包括编写工程概况、编写工程施工方案、编制施工进度横道计划、编制施工进度网络计划、绘制施工现场平面图、制定技术措施、制定质量保证措施、制定施工安全措施。

教材设计的理念与思路遵循学生职业能力成长的过程,以行动任务为导向,以任务驱动为手段,注重理论联系实际,在教学中以培养学生的测量方法运用能力为重点,以使学生全面掌握编制单位工程施工组织设计报告为基础,以培养学生现场分析解决问题的能力为终极目标,将学生需要使用的实训工单设计成可以自由摘取的形式,方便学生使用。