本书是基于国家教学成果特等奖理论研究与实践应用而编写的，共十五篇，首先阐述了职业教育的国际品牌、国家行动，与世界分享中国职教文化、中国职教方案，引申出鲁班工坊的创建历程、品牌价值、建设原则、核心要义、典型案例，再到项目布局与推广研究、项目管理与政策保障、项目发展与策略思考、项目建设与多边机制，最后通过鲁班工坊的教学成果特等奖、“真实”足迹与“坚实”足迹结尾，对鲁班工坊进行了解构、解密，对鲁班工坊进行分解、分析，以求将真实完整的“鲁班工坊”呈现给读者。

本书主题入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和院校同仁参考，也可供中国对外人文交流、国际教育合作，特别是从事鲁班工坊项目建设与研究人员分享使用。

鲁班工坊，是天津的，是中国的，也是世界的。它是历经实践探索、理论研究、经验总结、模式推广，而创立的中国职业教育国际品牌。2014年，EPIP的实践应用成果，获中国职业教育领域首个国家级教学成果“特等奖”，为鲁班工坊创新实践奠定了坚实基础。2022年，EPIP模式创立与鲁班工坊品牌创成的创新实践成果，获国家级教学成果“特等奖”。

2016年，世界上首个“鲁班工坊”在泰国揭牌启运，接续欧洲第一个鲁班工坊、非洲第一个鲁班工坊启动运营，中国将职业教育的模式、标准、装备、教材与世界分享，在境外建立了开展学历教育与技术培训的实体机构——鲁班工坊，培养合作国经济社会发展急需的高素质技术应用型、技术技能型人才，为“一带一路”服务，为国际产能合作服务，为构建人类命运共同体服务。

习近平主席在重大外交场合就鲁班工坊作出24次重要指示、重要论述。鲁班工坊，已经成为重大国家行动，成为元首引领外交的重要合作项目。鲁班工坊，是中国职业教育实施国际化、品牌化、系统化、体系化对外合作而绘就的“大写意”，是精心设计、精工制造、精雕细刻、精益求精开展国际产教融合而绘制的“工笔画”。

本书著者是鲁班工坊品牌的主要创建者。为了让读者更好地了解、理解鲁班工坊，在第一版的基础上，对鲁班工坊进行解构、解密，对鲁班工坊进行分解、分析，从国际品牌、国家行动、职教文化、职教方案入手，多维度、情景化、现场式、史诗性地“解析”了品牌项目的创建历程、品牌价值、核心要义、典型案例、布局推广、政策保障、发展策略等，以求将真实完整的“鲁班工坊”呈现给读者。

本书主题入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和院校同仁参考，也可供中国对外人文交流、国际教育合作，特别是从事鲁班工坊项目建设与研究的同仁分享使用。

著者

2024 年3 月20 日（春分）

第一篇职业教育的国际品牌 001
第二篇职业教育的国家行动 009
一、从“进博会”，看中国经济发展 012
二、从鲁班工坊，看中国职教发展 013
三、鲁班工坊成为重大国家行动 015
第三篇与世界分享中国职教文化 021
一、“鲁班工坊”得名 024
二、中国工匠“鲁班” 024
三、班墨文化的精髓 025
四、工匠精神与职业教育 029
第四篇与世界分享中国职教方案 033
一、工程实践创新项目（EPIP） 036
1．EPIP是中国职业教育的实践探索 037
2．EPIP是中国职业教育的话语体系 037
3．EPIP推动海外中国职业教育研究 038
4．EPIP助力鲁班工坊成为国家行动 040
二、国际化专业教学标准 041
1．教学标准的研制 041
2．教学标准的特征 043
三、全国职业院校技能大赛 043
1．国赛概述 044
2．国际化演进 045
3．赛项特征  046
四、师资培训先行及教学资源开发  047
1．师资培训  047
2．资源开发  048
3．空中课堂  048
第五篇鲁班工坊的创建历程 051
一、泰国鲁班工坊  054
二、英国鲁班工坊  055
三、印度鲁班工坊  056
四、印尼鲁班工坊  058
五、巴基斯坦鲁班工坊  059
六、柬埔寨鲁班工坊  060
七、葡萄牙鲁班工坊  062
八、非洲典型鲁班工坊  065
1．吉布提鲁班工坊  065
2．肯尼亚鲁班工坊  066
3．南非鲁班工坊  068
4．马里鲁班工坊  068
5．尼日利亚鲁班工坊  069
6．埃及鲁班工坊  069
7．科特迪瓦鲁班工坊  071
8．乌干达鲁班工坊  072
9．马达加斯加鲁班工坊  073
10．埃塞俄比亚鲁班工坊  073
九、俄罗斯鲁班工坊  076
十、中亚典型鲁班工坊  078
1．塔吉克斯坦鲁班工坊  078
2．哈萨克斯坦鲁班工坊  079
3．乌兹别克斯坦鲁班工坊  079
第六篇鲁班工坊的品牌价值 081
一、鲁班工坊的品牌创设  084
1．走过的2010  085
2．走过的2011  085
3．走过的2012  086
4．走过的2013  086
5．走过的2014  087
6．走过的2015  087
7．走过的2016  088
8．走过的2017  089
9．走过的2018  089
10．走过的2019  091
11．走过的2020  092
12．走过的2021  093
13．走过的2022  094
14．走过的2023  095
15．走进2024  097
二、鲁班工坊的品牌标识 098
1．金镶玉元素 099
2．书法元素 099
3．字体颜色 100
4．匾额设计 100
5．其他元素 100
三、鲁班工坊的品牌支撑  101
1．鲁班工坊课题研究  103
2．专业著述相继出版 104
3．教材教学资源建设 110
4．鲁班工坊建设 体验馆 113
5．鲁班工坊与产教融合国际论坛 114
6．鲁班工坊建设 成果展 116
7．EPIP国际教育联盟 116
8．国家职业教育质量发展研究中心 118
9．全国职业院校技能大赛成果转化中心 118
10．职业教育教学资源开发与制作中心 119
11．世界技能大赛中国（天津）研究中心 120
12．工程实践创新项目（EPIP）研推中心 122
13．智库“鲁班工坊国际发展研究中心” 123
14．教育部鲁班工坊建设专家委员会 124
15．天津市职业教育教学装备研究中心 125
第七篇鲁班工坊的建设原则 127
一、平等合作原则  130
二、优质优先原则  130
三、强能重技原则  132
四、产教融合原则  133
五、因地制宜原则  133
第八篇鲁班工坊的核心要义 137
一、一块品牌  140
二、两种功能  140
三、三条路径  140
四、四个内涵  142
1．以工程实践创新项目（EPIP）为教学模式  142
2．以国际化专业教学标准为基本依据  152
3．以技能大赛优质赛项装备为主要载体  154
4．以师资培训先行及教学资源开发为必要保障  158
五、五项原则  159
第九篇鲁班工坊的典型案例 161
一、泰国鲁班工坊建设纪实  164
1．“鲁班工坊”落户大城  165
2．“鲁班工坊铁院中心”揭牌启运  167
3．搭建与世界“对话”舞台  170
二、葡萄牙鲁班工坊建设纪实  172
1．鲁班工坊落户塞图巴尔  173
2．中国技术“惊艳”葡萄牙  174
3．EPIP教学模式赢得赞许  175
4．欧洲最先进的鲁班工坊  176
三、吉布提鲁班工坊建设纪实  178
1．填补多项教育空白  179
2．服务“走出去”中国企业  181
3．与世界共享优秀职教成果  183
四、“鲁班工坊”出国记  184
1．“鲁班工坊”是什么  185
2．让实训中心真正运转起来  186
3．为青年带来就业与发展新机遇  188
五、“鲁班”环游记  189
1．中国不仅有孔子，也有鲁班  190
2．中国职教送出去的，不能是外国模式  192
3．树立自信，倒逼自己做得更好  194
六、走向世界的中国职教名片  196
1．项目建设不忘“初心”  196
2．创新中国职教教学模式  198
3．多措并举实现可持续发展  200
4．打造“职教出海”成功典范  201
第十篇项目布局与推广研究 203
一、鲁班工坊的全球布局  206
1．亚洲项目布局  206
2．欧洲项目布局  208
3．非洲项目布局  209
4．洲际项目布局  211
二、鲁班工坊的专业布局  212
1．亚洲项目专业布局  212
2．欧洲项目专业布局  213
3．非洲项目专业布局  214
三、鲁班工坊的品牌研究  218
1．天津首创原创  218
2．重要论文发表  220
四、体验馆巡礼  229
1．布局  230
2．正门  231
3．序厅  231
4．主厅  233
5．主厅之泰国鲁班工坊  234
6．主厅之英国鲁班工坊  235
7．主厅之印度鲁班工坊  236
8．主厅之印度尼西亚鲁班工坊  237
9．主厅之巴基斯坦鲁班工坊  238
10．主厅之典型鲁班工坊  239
11．主厅之空中课堂  239
12．主厅之鲁班工坊研究与推广中心  240
13．主厅之政策保障  240
14．主厅之绿色植物带  241
15．场馆建设之结语  242
第十一篇项目管理与政策保障 243
一、总则  246
二、建设目标  247
三、建设模式与要求  247
四、建设任务  248
五、研究与推广  250
六、项目申报与审核  251
七、项目资金管理  252
第十二篇项目发展与策略思考 255
一、开场  258
二、重中之重  259
三、想法、做法、招法  260
四、湄南河畔的思考  262
1．关于“特色定位”  262
2．“稳”定位  263
3．“高”定位  263
4．“大”定位  264
5．“亮”定位  264
6．“铁”定位  264
7．“全”定位  265
8．“奇”定位  265
五、非凡的历程  266
六、“七个标志”引领  268
1．第一个标志是质量为先  268
2．第二个标志是以评促建  269
3．第三个标志是多元多方  269
4．第四个标志是话语体系  270
5．第五个标志是顶层设计  278
6．第六个标志是任务驱动  278
7．第七个标志是产教融合  279
七、新阶段的天津作为  281
八、改造我们的学习  286
第十三篇项目建设与多边机制 289
一、项目建设的指导思想  292
二、项目建设的布局考量  293
1．根本遵循原则  293
2．白皮书原则  293
3．多边机制原则  294
4．紧贴需求原则  294
5．均衡布局原则  294
三、项目建设的有关考量  295
1．区域中心  295
2．专业领域  295
3．能力建设  296
4．经费来源  296
5．品牌意识  297
6．学理研究  298
7．宣传宣介  298
四、项目建设与白皮书  299
1．《新时代的中非合作》白皮书  299
2．《中国职业教育发展报告（2012—2022年）》  300
3．《携手构建人类命运共同体：中国的倡议
与行动》白皮书  300
4．《共建“一带一路”：构建人类命运共同体的
重大实践》白皮书  301
五、鲁班工坊服务多边机制  303
1．“一带一路”倡议  303
2．中非合作论坛  303
3．中国—中亚峰会  304
4．中国—阿拉伯国家峰会  304
5．上海合作组织  305
6．金砖国家  305
7．二十国集团  306
8．澜湄合作  306
六、项目建设与成果畅想  307
1．鲁班工坊的内涵属性  308
2．鲁班工坊的实践机理  308
3．鲁班工坊的实践逻辑  309
4．鲁班工坊的贡献标度  310
5．鲁班工坊的研究态势  312
6．鲁班工坊的创新实践  312
第十四篇鲁班工坊的教学成果特等奖 315
一、成果简介  318
二、解决问题  320
1．主要问题  320
2．解决方案  321
三、成果的创新点  322
1．创立中国本土化教学模式  322
2．创建国际化标准研制路径  323
3．创成鲁班工坊国际品牌  323
四、推广应用效果  324
1．EPIP是鲁班工坊建设主线  324
2．优化布局与服务大局  325
3．优质优先与强能重技  325
4．中外双方高度赞誉  326
第十五篇“真实”足迹与“坚实”足迹 327
一、EPIP研究的“真实”足迹  330
二、鲁班工坊研究的“坚实”足迹  334
参考文献  337
作者  339
后记  341
再版后记  345

   吕景泉 ，二级教授，工程硕士，职业技术教育学博士，正高级工程师，博士生导师。

  “鲁班工坊”国际品牌的主要创建者。教育部鲁班工坊建设专家委员会主任，天津市高校智库“鲁班工坊国际发展研究中心”主任，天津职业技术师范大学鲁班工坊国际发展研究中心（LB_IDRC）首席专家。

  “工程实践创新项目（EPIP）”教学模式的创立者。天津市工程实践创新项目（EPIP）研究与推广中心主任，天津市中华职教社工程实践创新项目（EPIP）教学研究中心主任。

   国务院政府特殊特贴专家，国家级高等学校教学名师，国家级机电专业组群教学团队负责人。2014年，作为第一完成人，主持获得职业教育领域首个国家级教学成果“特等奖”；曾获国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项。2022年，组织团队，天津职业技术师范大学作为第一完成单位获国家级教学成果“特等奖”。

   从事职业教育教学实践30余年，专注职业教育理论“宏观”“中观”和“微观”研究20余年。首创并探索实践“五业联动”产教融合办学模式（2020年国务院办公厅文件，被确立为职业教育发展新机制，进行推广）；创成“鲁班工坊”国际品牌，创立“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式，2022年载入《中国职业教育发展报告（白皮书）2012-2022年》；创建“核心技术一体化，”专业建设模式（2009年获得国家级教学成果奖，被确立为EPIP专业论主旨，进行推广）。

本书是基于国家教学成果特等奖理论研究与实践应用而编写的，共十五篇，首先阐述了职业教育的国际品牌、国家行动，与世界分享中国职教文化、中国职教方案，引申出鲁班工坊的创建历程、品牌价值、建设原则、核心要义、典型案例，再到项目布局与推广研究、项目管理与政策保障、项目发展与策略思考、项目建设与多边机制，最后通过鲁班工坊的教学成果特等奖、“真实”足迹与“坚实”足迹结尾，对鲁班工坊进行了解构、解密，对鲁班工坊进行分解、分析，以求将真实完整的“鲁班工坊”呈现给读者。