市场营销学
书号:9787113228064 套系名称:普通高等学校“十三五”规划教材
作者:李莉 郝军芳 出版日期:2017-01-01
定价:38.00 页码 / 开本:296 /16
策划编辑:左婷婷 魏娜 责任编辑:左婷婷 田银香
适用专业:无 适用层次:高职高专
最新印刷时间:
"本书根据“市场营销学”课程的教学要求编写,覆盖了工商管理类专业学习“市场营销学”课程所应掌握的基本知识点、基础理论和基本技能。全书分五部分,共十四章。第一部分市场营销学的产生与发展,由市场营销学的产生和市场营销的发展两章组成;第二部分认识市场需求,由市场营销环境扫描、消费者市场分析和组织市场分析三章组成;第三部分市场需求的评估与选择,由目标市场营销战略分析和竞争战略分析两章组成;第四部分营销策略,由产品策略、品牌策略、定价策略、渠道策略和促销策略五章组成;第五部分市场营销计划的实施与控制,由市场营销计划的实施与市场营销组织、市场营销的评价与控制两章组成。
本书适合作为高等院校经济与管理类专业的本科教材,也可作为相关专业背景的市场营销总监或营销人员学习、参考、培训之用书。"
无
"
第一部分市场营销学的产生与发展第一章市场营销学的产生
第一节市场营销的意义
第二节市场营销的内涵与特征
第三节市场营销的核心概念
思考与练习第二章市场营销的发展
第一节市场营销内涵的发展
第二节市场营销观念的发展
第三节顾客观念的发展
第四节营销模式的创新
思考与练习第二部分认识市场需求
第三章市场营销环境扫描
第一节市场营销环境的含义和特点
第二节市场营销宏观环境
第三节市场营销微观环境
思考与练习第四章消费者市场分析
第一节消费者的需求与行为特征分析
第二节消费者购买行为的影响因素
第三节消费者的购买行为类型与购买决策过程
思考与练习第五章组织市场分析
第一节组织的需求与行为特征分析
第二节组织市场购买行为的影响因素
第三节组织市场的购买行为类型与购买决策过程
思考与练习第三部分市场需求的评估与选择
第六章目标市场营销战略分析
第一节市场机会的探查
第二节细分市场
第三节目标市场选择
第四节市场定位
思考与练习第七章竞争战略分析
第一节竞争者分析
第二节市场竞争的基本战略
第三节不同竞争地位的战略
思考与练习
第四部分营销策略第八章产品策略
第一节认识产品
第二节产品组合
第三节产品生命周期
第四节产品包装
第五节新产品开发
第六节无形产品——服务
思考与练习第九章品牌策略
第一节品牌和品牌资产
第二节品牌设计、策略与延伸
第三节品牌与商标
思考与练习第十章定价策略
第一节影响定价的因素
第二节定价的基本方法
第三节定价策略
第四节价格调整
思考与练习第十一章渠道策略
第一节分销渠道的意义
第二节分销渠道的管理
第三节中间商的类型
思考与练习第十二章促销策略
第一节促销与促销组合
第二节人员推销策略
第三节广告策略
第四节公共关系策略
第五节销售促进策略
思考与练习第五部分市场营销计划的实施与控制
第十三章市场营销计划的实施与市场营销组织
第一节市场营销计划的制定与实施
第二节市场营销组织
思考与练习第十四章市场营销计划的评价与控制
第一节市场营销计划的评价
第二节市场营销计划的控制
思考与练习参考文献"
"李莉,副教授,就职于天津科技大学。自2000年一直从事市场营销和企业管理的教学和科研,2004年南开大学商学院取得硕士学位,2008年晋升为副教授。目前,共发表论文14篇,主编《管理败局》辅助性读物一部,由清华大学出版社出版。参编教材一部,主持省部级及以上课题3项。
郝军芳,副教授,硕士毕业于天津轻工业学院,研究方向为企业管理。现任教于天津科技大学经济与管理学院,曾发表过循环经济及发展模式.科学学与科学技术管理,2005.06;中国企业在采购咨询服务中的误区分析.经济师,2005.04;新经济时代的企业管理创新.中华纸业,2005.04等多篇论文,并承担如下的科研项目:加入WTO后天津咨询业定位及应对策略研究,013500711;天津科学技术委员会,2001.08-2002.07,研究报告,10万元,已结题;天津市工业企业科技投入形势分析,043150711-1,天津科委等。
"
"在教材编写内容上支持任务驱动教学,通过更加合理的案例材料和思考练习,帮助和学生能够更直观地理解和学习教材内容。
特色二,图表描述模块。结合全国技能比赛口语大赛的环节。
特色三,任务驱动。引入自主式、发现式和协作式学习。
特色四,难度控制。阅读文章分别选取难易程度相差较大的文章,以利于因材施教。
特色五,题目新颖。引入学生逻辑思维训练的题型,如猜词、排序以及画出文章结构图。
特色五,图文并茂,结构明快,内容与时俱进。
特色一,视听说模块。为学生学习语言提供更真实更丰富的语境。
特色二,图表描述模块。结合全国技能比赛口语大赛的环节。
特色三,任务驱动。引入自主式、发现式和协作式学习。
特色四,难度控制。阅读文章分别选取难易程度相差较大的文章,以利于因材施教。
特色五,题目新颖。引入学生逻辑思维训练的题型,如猜词、排序以及画出文章结构图。
特色五,图文并茂,结构明快,内容与时俱进。
特色一,视听说模块。为学生学习语言提供更真实更丰富的语境。
特色二,图表描述模块。结合全国技能比赛口语大赛的环节。
特色三,任务驱动。引入自主式、发现式和协作式学习。
特色四,难度控制。阅读文章分别选取难易程度相差较大的文章,以利于因材施教。
特色五,题目新颖。引入学生逻辑思维训练的题型,如猜词、排序以及画出文章结构图。
特色五,图文并茂,结构明快,内容与时俱进。
特色一,视听说模块。为学生学习语言提供更真实更丰富的语境。
特色二,图表描述模块。结合全国技能比赛口语大赛的环节。
特色三,任务驱动。引入自主式、发现式和协作式学习。
特色四,难度控制。阅读文章分别选取难易程度相差较大的文章,以利于因材施教。
特色五,题目新颖。引入学生逻辑思维训练的题型,如猜词、排序以及画出文章结构图。
特色五,图文并茂,结构明快,内容与时俱进。
特色一,视听说模块。为学生学习语言提供更真实更丰富的语境。
特色二,图表描述模块。结合全国技能比赛口语大赛的环节。
特色三,任务驱动。引入自主式、发现式和协作式学习。
特色四,难度控制。阅读文章分别选取难易程度相差较大的文章,以利于因材施教。
特色五,题目新颖。引入学生逻辑思维训练的题型,如猜词、排序以及画出文章结构图。
特色五,图文并茂,结构明快,内容与时俱进。
"