本书依据幼儿园教师家庭教育工作中切实需要的知识技能和内容开发了常规家庭教育指导、家园突发问题指导和家园活动策划指导三个项目。常规家庭教育指导这个项目包括日常生活、知能建立和处事交往三个篇目；家园突发问题指导这个项目包括突发疾病、家园矛盾、异常行为和外力突发事件四个篇目。家园活动策划指导这个项目包括家长会、家园节日活动、家长学校、家庭访问和现代信息技术沟通五个篇目。每个篇目包含若干个任务。本课程总结了共43个任务，充分体现了职业教育的特点。

长期以来，在人们的认识里，教育似乎主要是教育机构的事，家庭重“养”轻“育”现象十分普通，忽视了家庭教育作为人生第一教育的职能。人的一生一般要经历家庭教育、学校教育、社会教育三种类型的教育，其中，家庭是人成长的第一环境，家长是第一任教师，千千万万个事例已经证明：有什么样的家庭就会培养出什么样的孩子。2021年10月23日，中华人民共和国主席习近平签署中华人民共和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确提出：父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。把家庭的教育责任用立法的形式固定下来。

著名教育家陈鹤琴先生曾经指出：幼儿期 0-6 岁是人生的一个重要时期，生活习惯、语言、技能、思想、态度情绪，都要在此时期打下一个基础，若基础打得不牢固，那健全的人格就难以形成。当前，虽然年轻的父母们越来越重视孩子的教育，但由于缺乏育儿经验，缺乏学前教育专业知识和技能，对传统育儿观念和方法缺乏甄别能力，导致年轻家长或者对幼儿的教育感到束手无策，或者采用了一些违背幼儿发展规律的方法，或者错过了幼儿教育的关键期。幼儿的成长是不可逆转的，前期教育的失误会用后期大量的付出做代偿，针对幼儿家长的家庭教育指导十分必要。

对幼儿家长的家庭教育指导不是靠听几次专家讲座就能解决的，幼儿的家庭情况和发展程度各异，家庭教育指导必须是个性化、生活化的，幼儿园是承担对幼儿家长进行家庭教育指导的最佳机构。幼儿园的家庭教育指导需要是个性化的，幼儿园教师根据每个幼儿的实际情况实施个性化的指导策略；幼儿园的家庭教育指导还要是生活化的，幼儿园教师要坚持日常家庭教育指导，发现问题及时采取应对策略；幼儿园的家庭教育指导还要专题化，采用举办家长学校、亲子活动等方式，给家长系统化的专业知识和专业性的育儿策略指导；幼儿园的家庭教育指导还要坚持个别指导与集体指导相结合，既要有家长会、举办家长学校或家园活动等集体教育形式，也要有幼儿园教师与家长间一对一地联系与指导，多种方式有机结合交替进行，才能达到事半功倍的目的。

教育孩子是一项长期的、系统地工程，如果把孩子比喻为雏鹰，家庭教育和幼儿园教育就是雏鹰的双翼，缺少任何一个，雏鹰都不能翱翔天空。家庭和幼儿园作为幼儿教育的共同主体，对幼儿成长起着奠基的作用，需要家园携起手来，形成教育共同体，形成一致观念、构建一致环境、实施一致策略，用心去倾听，用爱去培育，用情去浇灌，幼儿才能茁壮成长。

本书立足于幼儿园常规家庭教育指导工作，在对家庭教育领域整体工作任务分析的基础上，开发了家庭教育常规指导、家园突发问题指导、家园活动策划指导3个模块，针对家长在幼儿教育中的常见问题开发了42个指导任务，每个任务既有问题分析，也有针对幼儿园教师和家长提出的教育策略，便于在实践中对照实施。

本书由徐爱新担任主编，模块一由屈艳娜、高利娟、陈彩萍、胡俊艳、张文丽、康东星、郑园园、崔馨文编写，模块二由陈财良、王玉、赵静编写，模块三由董曼曼、刘静文、杜炜芳、张珊珊编写，全书由徐爱新统稿。

本书可作为学前教育专业、早期教育专业学生的教学用书，也可作为幼儿园教师的参考用书，还可以作为0-6岁幼儿家长的阅读读本。

由于编者水平有限，加之时间仓促，难免存在许多不足之处，敬请读者谅解。

模块一家庭教育常规指导1

项目一日常生活指导1

任务一培养幼儿良好饮食习惯1

任务二培养幼儿良好睡眠习惯7

任务三培养幼儿良好排便习惯12

任务四培养幼儿生活自理能力17

任务五帮助幼儿远离“哭闹式”索取21

任务六帮助幼儿顺利度过叛逆期26

任务七培养幼儿良好的时间观念31

任务八培养幼儿言行一致的行为35

项目二知能建立指导3

9任务一培养幼儿的专注力39

任务二培养幼儿善于思考的习惯44

任务三培养幼儿爱上幼儿园的习惯49

任务四培养幼儿坚持不懈的习惯55

任务五培养幼儿抗挫折能力59

任务六培养幼儿做事的计划性63

任务七培养幼儿的耐心67

项目三处事交往指导71

任务一帮助幼儿管理自己的情绪71

任务二培养幼儿与人交往的礼仪76

任务三培养幼儿学会与他人分享81

任务四培养幼儿自我保护能力85

任务五正确引导幼儿攀比的行为90

任务六正确引导幼儿攻击性行为94

任务七正确引导幼儿偷拿行为100

项目四异常行为指导105

任务一正确引导幼儿性别认知障碍行为105

任务二正确引导幼儿孤僻自闭行为108

任务三正确引导幼儿性意识觉醒行为112

模块二家园突发问题指导115

项目一应对幼儿突发疾病115

任务一科学应对自身因素导致的突发疾病115

任务二科学应对环境因素导致的突发疾病120

任务三科学应对物品因素导致的突发疾病124

任务四科学应对活动因素导致的突发疾病128

项目二应对家园突发矛盾131

任务一正确处理“教育观念差异”引发的家园突发矛盾131

任务二正确处理“职责归因分歧”引发的家园突发矛盾136

任务三正确处理“双方沟通不当”引发的家园突发矛盾140

任务四正确处理“双方角色认知错误”引发的家园突发矛盾143

项目三应对外力突发事件148

任务一疫情突发指导148

任务二消防灾害突发指导151

任务三自然灾害突发指导155

任务四食品安全问题突发指导158

模块三家园活动策划指导162

项目一教育活动策划指导162

任务一家长会策划指导162

任务二家园节日活动策划指导171

任务三家长学校活动策划指导178

项目二家园沟通策划指导184

任务一家庭访问活动策划指导184

任务二现代信息技术沟通指导189

参考文献195

        徐爱新，二级教授，硕士生导师，教育学博士，河北省教学名师，现任宣化科技职业学院院长，兼任河北省学前教育职业教育集团秘书长、河北省高职高专计算机教学指导委员会委员。主要研究方向为女性教育和高等职业教育，近几年主持或参与了12项省、厅、院级研究项目，主编和参编教材8部，发表论文20篇（其中中文核心期刊13篇）。2008年获河北省教学成果三等奖（排名第一）1项，2013年获得河北省教学成果二等奖（排名第二）1项，2017年获得河北省教学成果一等奖（排名第一）1项。

       屈艳娜，毕业于唐山师范学院学前教育专业，学士学位，高校讲师。曾参与省社科基金课题一项，参编教材两部。获得2015年河北省第三届辅导员职业技能大赛专科组决赛二等奖，2018年荣获河北省高等职业院校学生技能大赛优秀指导教师奖，2015年度市级嘉奖。

本书可作为学前教育专业、早期教育专业学生的教学用书，也可作为幼儿园教师的参考用书，还可以作为0-6岁幼儿家长的阅读读本。