中等职业教育 > 汽车运用与维修专业
机械制图
书号：9787113246167 套系名称：国家中等职业教育改革发展示范学校质量提升系列教材
作者：张彬 出版日期：2018-07-01
定价：35.00 页码 / 开本：176 /16
策划编辑：李中宝 陈文 责任编辑：陈文 钱鹏
适用专业：无 适用层次：中职学校
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内容简介
前言
目录
作者介绍
图书特色
本书主要内容包括：制图基本知识、投影作图、基本体的投影作图、组合体、机件的表达方法、
零件图和装配图七章。全书按照制图的最新国家标准进行编写，并对传统教材形式和内容进行
优化，注重培养学生查询和采用新国标的意识和能力，训练学生绘图、识图的能力。与本教材配
套使用的还有习题集。
本书体现汽车类专业的特点，尽量采用常见车辆的图样、零件图和装配图，适合作为中等职
业学校汽车类相关专业基础课教学用书。无
绪 论…………………………………………………………………………………………… １
第一章 制图基本知识…………………………………………………………………………… ３
第一节 制图的国家标准和有关规定………………………………………………………… ３
第二节 绘图工具及其使用………………………………………………………………… １２
第三节 尺寸标注…………………………………………………………………………… １６
第四节 尺规绘图…………………………………………………………………………… ２５
第五节 平面图形的画法…………………………………………………………………… ３３
第二章 投影作图……………………………………………………………………………… ３６
第一节 投影的基本知识…………………………………………………………………… ３６
第二节 三视图及其对应关系……………………………………………………………… ３９
第三节 点线面的投影……………………………………………………………………… ４３
第三章 基本体的投影作图…………………………………………………………………… ５４
第一节 平面体的投影及表面求点………………………………………………………… ５４
第二节 回转体的投影及表面定点………………………………………………………… ５９
第三节 基本体的尺寸标注………………………………………………………………… ６５
第四节 轴测图……………………………………………………………………………… ６７
第五节 立体表面交线……………………………………………………………………… ７３
第四章 组合体……………………………………………………………………………… ８６
第一节 组合体的组合形式………………………………………………………………… ８６
第二节 画组合体的视图…………………………………………………………………… ８９
第三节 识读组合体的视图………………………………………………………………… ９１
第四节 组合体的尺寸注法………………………………………………………………… ９９
第五章 机件的表达方法……………………………………………………………………… １０２
第一节 视图………………………………………………………………………………… １０２
第二节 剖视图……………………………………………………………………………… １０６
第三节 断面图……………………………………………………………………………… １１６
第四节 局部放大图………………………………………………………………………… １１９
第五节 简化画法和规定画法……………………………………………………………… １２１
第六章 零件图……………………………………………………………………………… １２５
第一节 零件图的作用和内容……………………………………………………………… １２５
第二节 零件的表达分析…………………………………………………………………… １２７
第三节 表面粗糙度………………………………………………………………………… １２９
第四节 极限与配合………………………………………………………………………… １３５
第五节 零件结构的工艺性………………………………………………………………… １４５
第六节 读零件图…………………………………………………………………………… １４８
第七章 装配图……………………………………………………………………………… １５８
第一节 装配图的内容……………………………………………………………………… １５８
第二节 装配图的表达和标注……………………………………………………………… １６０
第三节 装配结构的合理性………………………………………………………………… １６２
第四节 读装配图…………………………………………………………………………… １６５
参考文献 ……………………………………………………………………………………… １７０任务驱动，以培养学生技能为主导，让学生在做中学
任务驱动，以培养学生技能为主导，让学生在做中学