本书由上、中、下三篇组成。上篇是电影，精选了《赤壁》《爱情呼叫转移》《神话》《十面埋伏》《人再囧途之泰囧》《我的野蛮女友》《2012》《泰坦尼克号》《盗梦空间》等票房收入比较理想的影片，根据电影艺术的本质特征，结合美学、社会学、心理学、文化学、后现代主义等理论，对影片进行了较为深入的剖析。



        中篇是电视剧， 甄选了《亮剑》《我是特种兵》《甄嬛传》《黎明之前》《潜伏》《我的兄弟叫顺溜》《北京爱情故事》《爱情公寓》《民兵葛二蛋》《媳妇的美好时代》等收视率较高的电视剧，根据电视剧的本质特征和传播规律，重点从叙事、人物形象、社会影响、改编等方面，对作品进行了细致的解析。

下篇是电视节目，挑选了《梦想合唱团》《艺术人生》《普法栏目剧》《走近科学》《非你莫属》《天网》《探索发现》等思想性和艺术性较强的电视节目，根据电视栏目的本质特征，重点从类型、模式、定位、主持、受众、传播等方面，对节目进行了较为全面的分析。



        上、中、下三篇看似相互独立，实则相互关联，共同构建起了完整的影视艺术殿堂。本书取材新颖，保证了学术前沿性和创新性，侧重培养学生的市场意识、具有较强的实用性。



        本书适合作为高等学校戏剧影视文学、广播电视编导、播音与主持艺术、文化产业管理等专业的核心课程教材、也可供成人相关专业师生及相关人士阅读参考。

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目录

上篇电 影 分 析

镜像中的历史与真实—— 《赤壁》

浮华背后的爱情游戏—— 《爱情呼叫转移1》

尘世与神话之间的摇摆—— 《神话》

功利人生，写意江湖—— 《十面埋伏》

喜剧片的大放异彩—— 《人再冏途之泰冏》

反传统的爱情模式—— 《我的野蛮女友》

灾难片的巅峰之作—— 《2012》

3D影像下的爱情咏叹调——浅析 《泰坦尼克号》 （3D版）

错综时空下永恒的情感—— 《盗梦空间》

消费时代的一道影像“甜品”—— 《非诚勿扰》

从小说到电影—— 《画皮》

跨越物种的旷世奇恋—— 《金刚》

中西合璧下的动画传奇—— 《功夫熊猫》

抗战电影审美范式的转变—— 《举起手来》

国产贺岁喜剧电影的审美意识形态—— 《命运呼叫转移》

中国战争题材电影的新突破 —— 《集结号》

“成龙电影”的特色及突破—— 《十二生肖》

中篇电视剧分析

灵魂精神的洗礼 英雄情愫的回归—— 《亮剑》

刚硬青春的召唤 纯粹理想的传承—— 《我是特种兵1》《我是特种兵2》

消费主义语境下情景喜剧的后现代表达—— 《爱情公寓》

古装影视剧中的高峰—— 《甄嬛传》

类型化谍战剧的巅峰之作—— 《黎明之前》

抗战时代的平民史诗—— 《我的兄弟叫顺溜》

连续剧结构与系列剧结构的融合—— 《潜伏》

让战争回归人性—— 《民兵葛二蛋》

中国80后的集体审美意识—— 《北京爱情故事》

大都市的情感宣言—— 《媳妇的美好时代》

下篇电视节目分析

寓“公寓”于“娱乐”—— 《梦想合唱团》

透过艺术看人生—— 《艺术人生》

普法栏目剧的创新性元素—— 《普法栏目剧》

科普知识的影像表达——央视 《走近科学》

人文关怀视角下的 《天网》 栏目——央视 《天网》 节目

职场真人秀节目的成功之道——《非你莫属》

科普节目创作手法与观念的创新——央视 《探索·发现》 节目

除夕之夜的饕餮盛宴——央视 《春晚》

舆论监督的典范—— 《焦点访谈》

星跳跃—— 《中国星跳跃》 和 《星跳水立方》

考虑到这一特点和1、实用性
　　　如今，“教学应用型”已经成为许多高校的办学定位，百分之七十以上的影视艺术相关专业的学生在这种类型的大学里学习。绝大多数学生的目标不是成为专家学者，而是成为一名优秀的艺术创作者，甚至是一名普通的文化产品的制作者，以此满足人们的精神需求。考虑到这种实际情况，这本教材摒弃了高谈阔论的教条主义，根据影视业的发展规律和趋势，兼顾学生活泼好动的特点，采用了大量生动形象的实例阐释知识点，既没降低对本科生的基本要求，又没陷入灰色理论的泥潭，完全能够使学生在掌握基础知识的基础上指导自己的创作。
　　　2、权威性
　　　这本教材的唯一宗旨就是“把最有用的知识介绍给学生”，因此，编写人员从知识的海洋里搜集了大量的资料，然后逐一甄别，去伪存真，去粗取精，保留了那些经过实践检验确实是有用的知识。学生不是实验品，编写人员历尽千辛万苦保证了知识的客观性、真实性和典型性，隐藏了自己的独创性和个性。
　　　3、集体性
    这本教材是集体智慧的结晶，参编人员全部来自高等学校教学一线，全部具有研究生学历，多数具有博士学位。在编写的过程中，对于一些带有争议的观点，只能采取少数服从多数的办法。从参编人员的地理分布来看，既有东部沿海经济发达地区的青岛，又有中西部经济欠发达的南昌，既有北京、天津、重庆三大直辖市，又有枣庄、聊城、南阳、黄冈等地级市，基本上能够代表地域特点。从参编人员的所属高校来看，既有专业院校，也有综合院校，既有重点院校，也有普通地方院校。无论参编人员来自哪里，都要服从集体意见，保证了教材的科学性。