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大学生英语词汇学习认知模式研究

书号:9787113175207 套系名称:无

作者:孙茗 出版日期:2013-10-01

定价:21.00 页码 / 开本:168 /16

策划编辑:刘丽丽 责任编辑:周欣

适用专业:高等院校 适用层次:广大读者

课程类别:专业课 课程分类:其他

配盘:无 配套教材:无

获奖情况:无

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内容简介 前言 目录 作者介绍 图书特色
  •             本书运用认知心理学的理论及其研究成果,探讨了“注意”在二语词汇习得过程中所发挥的重要作用。注意假说理论提出突显性、教师讲解和对学生进行任务要求是语言学习过程中影响“注意”的重要因素。基于对这些因素的研究,作者设计了体现认知特点的词汇教学模式,并将其应用于教学实验研究,揭示了认知心理学的原理对词汇教学的重要启示,验证了其激发学习者对英语词汇学习的兴趣、增强学习者自主学习能力的功能,为英语教师加强词汇教学的有效性提供了参考,也为促进英语词汇教学进程提供了有价值的依据。

  • Chapter 1  Introduction 1
    1.1  Needs for the present research 1
    1.2  The objectives of the research 3
    1.3  Methodology used in the research 4
    1.4  The organization of the book 5
    Chapter 2  Vocabulary and Cognitive Psychology 7
    2.1  What is Vocabulary 7
    2.1.1  Features of English Vocabulary 8
    2.1.2  Vocabulary Knowledge 9
    2.1.3  The characteristics of word meaning 11
    2.2  An overview of the VTL research 15
    2.3  The Principles of Vocabulary Teaching 24
    2.4  Cognitive psychology 27
    2.4.1  The Experiential View 32
    2.4.2  The Prominence View 34
    2.4.3  The Attentional View 34
    2.4.4  Information processing 35
    2.5  The application of cognitive psychology in SLA 38
    2.5.1  Input processing theory 38
    2.5.2  Noticing hypothesis 42
    Chapter 3  Research Design 53
    3.1  Research questions 53
    3.2  Rationale of the method 54
    3.3  Subjects, instruments and data collection 57
    3.4  Stages of the research 60
    Chapter 4  Data Analysis and Discussion 71
    4.1  Data analysis 71
    4.1.1  Analysis of results of the questionnaire 72
    4.1.2  Analysis of results of the pretest 78
    4.1.3  Analysis of results of the posttest 82
    4.2  Discussion 86
    4.2.1  The principles of cognitive approach to VTL 87
    4.2.2  The advantages of cognitive approach to VTL 93
    4.3  Summary 97
    Chapter 5  Conclusion 132
    5.1  Findings and implications of the research 132
    5.2  Limitations of the research and suggestions for further
    researches 134
    Appendix Ⅰ 137
    Appendix Ⅱ 139
    Appendix Ⅲ 142
    References 145


  •             本书运用认知心理学的理论及其研究成果,探讨了“注意”在二语词汇习得过程中所发挥的重要作用。注意假说理论提出突显性、教师讲解和对学生进行任务要求是语言学习过程中影响“注意”的重要因素。基于对这些因素的研究,作者设计了体现认知特点的词汇教学模式,并将其应用于教学实验研究,揭示了认知心理学的原理对词汇教学的重要启示,验证了其激发学习者对英语词汇学习的兴趣、增强学习者自主学习能力的功能,为英语教师加强词汇教学的有效性提供了参考,也为促进英语词汇教学进程提供了有价值的依据。