本书是以职业为导向，在整理国内外信息技术应用教学的基础上，探讨信息技术促进有效教学的相关研究与发展，并通过数十个信息技术应用教学的案例，多方面地介绍了信息技术促进有效教学的理论与实践。当前，信息技术在我国教育教学领域已经得到了普遍应用，而本书则能够为教育技术学专业人员在中小学开展有效教学提供指导和帮助，加快信息技术促进有效教学的发展。



        本书共分为5章。第1章主要介绍了信息技术应用教学有效性的发展及其相关研究，第2章主要论述了信息化教学资源的有效应用，第3章主要论述了信息技术与学科教学整合的有效应用，第4章主要论述了信息技术在促进学生学习方面的有效应用，第5章主要论述了信息技术在教师专业发展中的有效应用。



        本书适合作为高等院校教育技术等专业的教材，也可作为高等职业教育的教材，还可供广大教师作为参考用书使用

        技术的进步是社会发展的重要动力，尤其是在21世纪，信息技术的普及对人们的生活产生了极大冲击，社会环境也发生了巨大变化。近20年来，我国基础教育信息化已经从“让学生学习计算机基础知识和编程技能”为重点的计算机教育，进入最有实质意义的实施阶段，注重在教育教学过程中有效地应用信息技术，通过信息技术支持下的教学，促进教育观念和教学方式的深刻变革，培养学生的创新精神和实践能力。在这个发展过程中，人们逐渐认识到技术本身不会给教学带来奇迹，也不是改变教学的原因，关键在于如何运用技术。本书正是基于上述思考，将信息技术如何有效应用到课堂中作为主要内容，并以实践与案例为主要形式展开编写的。同时，本书也是教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“西部地区信息技术教学应用的有效性研究”（项目编号：07JA880008）的一项成果。 



        全书共分为5章。第1章为信息技术应用教学有效性概述，主要介绍了信息技术的发展与应用历程、国内外信息技术应用教学的情况、现今有效教学的特征和标准，以及信息技术促进下的有效教学等相关研究；第2章至第5章分别介绍了信息化教学资源的有效应用、信息技术与学科教学整合的有效应用、信息技术在促进学生学习方面的有效应用，以及信息技术在教师专业发展中的有效应用等4个方面的相关内容，并且在每一章都通过实践和案例加以例证和说明，并进行分析和总结。



        本书案例涉及中小学语文、数学、英语、科学、历史、美术、综合实践活动，以及校本课程等多门学科，具有良好的推广适应性和职业导向作用；同时，本书案例还包括一些关于信息技术应用教学的卓有成效的项目工程介绍，可以帮助学生了解我国乃至世界在信息技术促进有效教学方面的研究与实践，增强学生的学习热情，拓宽学生的知识面，为以后从事信息技术应用课堂教学的工作打下良好的基础。



        本书遵循教育技术学专业本科职业导向的要求，适用于教育技术学专业本科阶段的学习。同时，作为一本以中小学信息技术应用教学有效性为主要内容的书籍，本书也适用于教师专业发展的需求，适用于希望通过信息技术改革教学思想、转变教学方法、优化教学过程、提高教学质量的教育行业的人士使用。



        全书由沙景荣总纂和定稿，由孙沛华规划整体结构并负责编写完成。第1章和第2章由孙沛华组织编写，第3章由姚勇伟组织编写，第4章由张瑞培组织编写，第5章由王妍莉组织编写。兰州市城关区通渭路小学、广州市天河区龙洞小学、昌乐小学、龙口西小学、体育西小学和汇景实验学校的多名教师为本书的编写提供了丰富的教学案例，正是他们在教学岗位上的敬业与拼搏精神，才促成了本书的编写与最终完稿，也体现出本书的指导意义与实用价值。在编写的同时，本书还参考和引用了大量的文献资料，在此向这些研究成果的作者表示衷心的感谢。当然，由于时间仓促和编者水平有限，本书难免存在一些疏漏和不足之处，在此恳请广大读者提出宝贵意见。

   编  者     

2011年10月10日

第1章  信息技术应用教学有效性概述1

1.1  信息技术的发展与应用1

1.1.1  信息技术的发展历程1

1.1.2  信息技术的广泛应用2

1.1.3  信息技术应用与价值链4

1.2  国内外信息技术应用教学5

1.2.1  国外中小学信息技术应用教学的发展5

1.2.2  国内中小学信息技术应用教学现状及特点10

1.3  有效教学研究15

1.3.1  有效教学的概念15

1.3.2  有效教学标准的相关研究17

1.3.3  有效教学的研究发展趋势22

1.4  信息技术促进下的有效教学23

1.4.1  知识经济时代的学习23

1.4.2  信息技术应用教学的普遍观点24

1.4.3  信息技术应用教学的过程分析26

1.4.4  信息技术应用教学有效性的主要障碍28

1.4.5  信息技术应用教学有效性的保障32

第2章  信息化教学资源的有效应用36

2.1  信息技术支持下的教学资源36

2.1.1  教学资源与信息化教学资源36

2.1.2  信息化教学资源标准建设38

2.1.3  信息化教学资源设计开发流程38

2.1.4  信息化教学资源有效应用中的问题40

2.2  信息化教学资源的获取41

2.2.1  信息素养标准与内涵41

2.2.2  教师信息素养的培养43

2.2.3  获取信息化教学资源的方法与途径44

2.3  多媒体教学课件设计与开发46

2.3.1  认识多媒体课件——一种常用的信息化教学资源46

2.3.2  多媒体课件设计开发的有效途径分析48

2.3.3  多媒体要素设计的相关内容50

2.4  多媒体课件的制作与应用案例叙事报告53

数学课程“认识几分之一”教学案例53

校本课程“生命•生活•社会”教学案例57

第3章  信息技术与学科教学整合的有效应用63

3.1  信息技术与课程整合的理论与实施63

3.1.1  信息技术与课程整合的内涵63

3.1.2  信息技术与课程整合的功能64

3.1.3  信息技术与课程整合的模式65

3.1.4  信息技术与课程整合的方法66

3.1.5  信息技术与课程整合的策略66

3.2  信息技术与课程整合有效性案例68

英语课程“My stationery”教学案例68

合唱入门——《半个月亮爬上来》教学案例72

3.3  交互式电子白板在信息化教学中的应用75

3.3.1  交互式电子白板简介75

3.3.2  交互式电子白板的应用76

3.3.3  交互式电子白板在信息化教学中的功能77

3.3.4  交互式电子白板在教学中的应用探讨78

3.4  交互式电子白板应用案例80

美术课程“老虎卡通形象设计”教学案例80

数学课程“组合图形的面积”教学案例84

语文课程《绝句》教学案例88

第4章  信息技术在促进学生学习方面的有效应用92

4.1  概念图与思维导图在学生学习中的应用92

4.1.1  概念图（concept map）92

4.1.2  思维导图（mind map）94

4.1.3  概念图与思维导图的辨析与界定95

4.2  思维导图在学生学习中的应用案例96

科学课程“各种各样的花”教学案例96

历史课程“万千气象的宋代社会风貌”教学案例102

4.3  3种网络学习方法107

4.3.1  研究性学习107

4.3.2  探究性学习110

4.3.3  协作学习112

4.4  网络学习方法的实践案例114

综合实践活动课程“秋天的叶子”教学案例114

第5章  信息技术在教师专业发展中的有效应用119

5.1  教师个人成长博客119

5.1.1  教师博客简介119

5.1.2  教师博客的类型121

5.1.3  教师个人成长博客促进教师专业化发展122

5.2  教师个人成长博客案例123

语文课程《落花生》教学案例123

教师博客“一沙一世界，一花一天堂”案例简介127

5.3  Moodle课程设计128

5.3.1  Moodle平台概述128

5.3.2  Moodle在信息化教学中的应用129

5.3.3  Moodle模块功能简介130

5.4  Moodle课程设计案例132

语文课程《生命 生命》教学案例132

5.5  校级网络教研案例138

校园网络教研案例报告138

5.6  项目案例144

微软“携手助学”项目144

参考文献149

无