本书共分为七个单元，讲解了专业与职业，学习与成才，生活与健康，军训与校规，党团组织与社团活动，素质训练与作品欣赏，资助、保险、医疗等内容。读者通过本书能够在入校时更快地融入学校这个“大家庭”，对自身定位及学习有很大的帮助。

本书适合中等职业学校的学生使用。

随着国家对职业教育的重视，中等职业学校的规模和教学质量得到迅速发展。2010年，全国各级各类中等职业学校招生规模达到800多万人，他们在职业学校翻开了人生新的一页。但是从近年来的学生实际情况看，很多学生入校时对职业学校的办学性质、功能知之甚少，对所报考的专业和就业导向缺乏有效的指导，致使很多学生出现职业目标定位不准、学习兴趣不浓，甚至基本的行为规范也出现一些问题，不能适应用人单位的需求，影响了后续发展。因此，如何有效地引导这些身心都处在人生重大转折期的学生健康地成长，帮助每一位学生成人、成才，使职业教育真正成为让学生受益、家长和用人单位满意的教育，以提高职业教育的吸引力和竞争力是职业教育者面对的最主要问题。

这个问题同样也引起了国内很多专家、学者的关注，一名多年从事职业教育的专家非常形象地比喻说：学生就像溪水，他选择了职业学校，你就要成功地帮助他汇入河流。这些话对于我们既是鼓励，又是鞭策。

在国家社会科学基金课题“以就业为导向的职业教育教学理论和实践研究”的成果指导下，我们编写了本教材。本教材体现了“以全面的素质为基础、以能力为本位”的指导思想，在编写上采用了任务驱动式教学形式，选取了与学生生活、学习密切相关的22个任务，力图最大程度地贴近学生的生活、贴近学生的学习、贴近学生的实际，成为学生知心的伙伴。

全书共分7个单元，每个单元又设计了2～4个任务，每个任务又分为4个部分。

 任务描述：根据中职学生的实际，以任务的形式，提出他们在学习、生活中存在的问题、烦恼和困惑。

 任务分析：根据对任务的分析，让学生了解可较好完成相关任务时其应该掌握的基本知识、方法和技能。

 知识链接：通过相关知识的学习，使学生了解完成该任务需要掌握的必备知识。

 完成任务：根据学生所在区域、学校、专业存在的差异性，设计出具体的任务。通过学生参与具体的实践活动，提高学生的综合能力。

为了提高学生的学习效率和兴趣，本教材采用了大量的图片。使教材更加直观易懂、生动活泼，增强教材的可读性。

本教材建议总学时为44学时。

本教材是在邓泽民教授设计的教材结构框架下撰写的，邓泽民教授在教材目标、结构设计、编写方法等方面给予了全方位的指导。在本教材的编写过程中，得到了重庆市渝北职业教育中心、河北省承德工业学校、秦皇岛中等专业学校、张家口北方机电工业学校、唐山市建筑工程中等专业学校等多家兄弟学校提供的大量的帮助，在此一并感谢。

本教材适合作为中等职业学校学生公共素质类教材，也可以作为从事德育教学、学生管理和班主任工作的同志作为参考用书。

本教材由苏宏伟、张扬群主编，郭宝元、温明、冀文副主编。各单元编写任务分工如下：承德工业学校苏宏伟设计了教材的结构和内容并编写了单元一、单元六；重庆市渝北职业教育中心张扬群编写了单元三；唐山市建筑工程中等专业学校郭宝元编写了单元二与单元四；秦皇岛中等专业学校温明编写了单元五；张家口北方机电工业学校冀文编写了单元七。另外，承德工业学校的董成龙；秦皇岛中等专业学校的李洋、卜玉辉、陈志明、王军；唐山市建筑工程中等专业学校的张丽艳、戴恩情、郑翠爱、庞少召等同志也参与了编写，在此一并感谢。

由于编者水平有限，书中难免有不足与疏漏之处，恳请读者不吝赐教、指正。


编  者

2011年6月

 

专业与职业

任务一  就业与职业 2

任务二  升学与专业 8

学习与成才

任务三  天生我材必有用 13

任务四  熟悉专业培养方案 19

任务五  学习条件和方法 24

生活与健康

任务六  生活环境与生活规则 31

任务七  校园安全与身心健康 37

任务八  突发事件与紧急求助 44

军训与校规

任务九  军训与国防教育 54

任务十  文明礼仪与校纪 58

任务十一  学籍与管理考核 68

党团组织与社团活动

任务十二  党团组织 75

任务十三  学生会 80

任务十四  社团 85

任务十五  课外活动 88

素质训练与作品欣赏

任务十六  校训与格言警句 95

任务十七  名篇佳作 100

任务十八  歌曲 105

任务十九  影视作品 110

资助、医疗、保险

任务二十  国家助学金及其他资助 118

任务二十一  医疗与保险 122

任务二十二  学生证、火车优惠卡 125

无

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